Corso prova scritta infanzia e primaria

supera la prova scritta del concorso scuola su infanzia e primaria

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Corso per la prova scritta del concorso scuola - infanzia e primaria

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Struttura dei moduli

Ogni modulo comprende:

Un test iniziale per attivare le tue conoscenze pregresse
Un video introduttivo riassuntivo dell'argomento
Uno o più testi scritti
Un quiz finale

Dice chi lo ha provato

Cosa troverai nel corso

La struttura del cervello e l'età evolutiva
Apprendimento, attenzione e percezione, memoria, pensiero e motivazione
Intelligenza e creatività
Teorie dello sviluppo e dell'apprendimento
Pedagogia
Metodologie didattiche
Inclusione
Didattica inclusiva
Informatica e competenze digitali
Inglese per lo scritto
5 simulazioni per la prova scritta

Nel dettaglio

LA STRUTTURA DEL CERVELLO E L’ETÀ EVOLUTIVA

La struttura del cervello:

la teoria del cervello trino di MacLean
cosa sono i periodi critici
il cervello degli adolescenti e lo sviluppo del sistema nervoso negli adulti.

L'età evolutiva:

infanzia
adolescenza
lo sviluppo del Sé
la Personalità
l'influenza del gruppo dei pari negli adolescenti

APPRENDIMENTO, ATTENZIONE E PERCEZIONE, MEMORIA, PENSIERO, MOTIVAZIONE

Che cos'è l'apprendimento
attenzione e percezione
la memoria
il pensiero
la motivazione

INTELLIGENZA E CREATIVITÀ

Intelligenza:

le intelligenze multiple di Gardner
il fattore G di Spearman
l'analisi fattoriale di Guildford
l'intelligenza triarchica di Stemberg
l'intelligenza emotiva di Goleman
come si misura l'intelligenza: i test Stanford-Binet

Creatività:

il pensiero convergente e divergente di Guildford
il pensiero laterale di De Bono

TEORIE DELLO SVILUPPO E DELL’APPRENDIMENTO

Le principali teorie dello sviluppo:

la teoria Psicosessuale
la teoria Psicosociale di Erikson
i Sistemi ecologici di Bronfenbrenner
la Famiglia e gli stili genitoriali
la teoria dell'attaccamento di Bowlby e Aintswort
il gruppo dei pari e lo sviluppo del linguaggio

Teorie dello sviluppo psicodinamico:

S. Freud
A. Freud
M. Mahler
M. Klein
D. W. Winnicott
C. G. Jung
H. Kohut
R. spitz
D. Stern

Emozioni e sviluppo emotivo:

Battacchi
Darwin
James&Lange
Cannon&Bard
Ross Buck
LeDoux
Schachter Singer
Frijda
Plutchik
Ekman
Harré
Damasio
Teoria differenziale di Izard
Teoria della differenziazione di Bridges e Sroufe
Teoria Componenziale di Sherer e Leventhal
Teoria dei sistemi dinamici di Wolf
Teoria dell'emozione costruita di Lisa Feldman Barrett
Teoria funzionalista di Barrett e Campos
Rizzolatti e i neuroni specchio
Emozioni e didattica
Attivazione e Ansia.

Lo sviluppo del linguaggio:

la teoria comportamentista
la teoria costruttivista
la teoria innatista (Chomsky)
il paradigma della comunicazione
le funzioni del linguaggio di Jacobson

Le teorie dell'apprendimento:

il Comportamentismo
Pavlov
Thordike
Skinner
Bandura e l’apprendimento sociale
il Cognitivismo
la Gestalt e l’esperimento di Kohler
il Costruttivismo
Teoria dei costrutti personali di Kelly
Piaget
Bruner
Vygotsky
Umanesimo
Maslow
Rogers
Connettivismo

PEDAGOGIA

Storia della pedagogia: Comenio , Locke, Roussoeau, Pestalozzi, Frobel
I principali contributi pedagogici
l'attivismo pedagogico e le scuole nuove
Decroly
Ferriére
Claparede
Dewey
le sorelle Agazzi
Montessori
Freinet
Illich
Freire
Rodari
Don Milani
Manzi
Bertolini
Schon
Seligman
Nussbaum
Mezirow
Morin

METODOLOGIE DIDATTICHE

la tassonomia di Bloom
gli stili di apprendimento e cognitivi
la didattica trasmissiva
apprendimento per imitazione
apprendimento significativo
apprendimento attivo
cooperative learning
debate based learning
social and emotional learning
didattica laboratoriale
didattica metacognitiva
didattica per problemi
didattica a distanza
peer education
universal design for learning
CLIL
storytelling
modeling
role paly
apprendimento esprerienziale di Kolb
learning by doing
tinkering
EAS
brainstorming
debate
cirlcle time
ricerca di gruppo
jigsaw
flip teaching
peer tutoring
coding
token economy
think-pair-share

DIDATTICA INCLUSIVA

Una didattica per tutti: ambiente di apprendimento inclusivo
le differenze tra didattica individualizzata e personalizzata
l'approccio multidimensionale
buone pratiche per favorire l'inclusione
approcci inclusivi secondo le Indicazioni Nazionali
il cooperative learning
le mappe concettuali
la tecnologia
la Comunicazione Aumentativa Alternativa

INFORMATICA E COMPETENZE DIGITALI

Digcomp
Digicomp Edu
il Piano Nazionale Scuola Digitale
Piano scolastico per la Didattica Digitale Integrata
Competenze digitali e ruolo della scuola
didattica multimediale e teorie dell’apprendimento
didattica multimediale
costruttivismo e connettivismo
gli strumenti informatici più diffusi in ambito scolastico
il coding a scuola
introduzione all’ Intelligenza Artificiale
storia dell’IA
regolamento dell’UE sull’IA
Piano d’’azione per l’istruzione digitale 2021-2027
strategia italiana per l’IA
concetti fondamentali sull’IA
IA e scuola
sfide e considerazioni etiche
alcune IA che possiamo usare in didattica

INGLESE

il QCER
livelli di conoscenze linguistica
il livello B2
il QCER nella scuola italiana
le tipologie di quiz di inglese alla prova scritta con esempi commentati
il B2 e i quiz di inglese
introduzione ai phrasal verbs e tracce dei concorsi passati
i principali phrasal verbs
quiz commentati sui phrasal verbs
quiz commentati su grammar e text comprehension

NORMATIVA

La progettazione del curricolo: micro e macro progettazione
il PTOF
il curricolo
la programmazione
gli OSA
le UdA
le Unità didattiche
le principali differenze tra UDA e Unità didattiche
competenze chiave e normativa italiana: la Raccomandazione del Consiglio d’Europa e come viene assimilato nella normativa italiana
le competenze nelle Indicazioni Nazionali
la didattica per competenze
Agenda 2030
scuola dell’infanzia: specificità e Indicazioni Nazionali
Scuola primaria: specificità e Indicazioni Nazionali
la valutazione degli alunni
normativa sull’inclusione: il superamento delle classi differenziali
la L. 104/92
la L. 107/2015
la convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità
ICF
La strategia Europea 2021-2030 per la disabilità
la L. 170/2010
l’area dei BES
l’integrazione degli alunni stranieri
i disturbi evolutivi specifici
i disturbi specifici dell’apprendimento
i disturbi medici diagnosticati dai medici specialisti
gli alunni plusdotati
il PDP
le misure dispensative e gli strumenti compensativi
il PEI
la valutazione degli alunni con BES
le linee di indirizzo per favorire gli alunni che sono stati adottati
bullismo e cyberbullismo
le linee di orientamento per la prevenzione di bullismo e cyberbullismo
L'autonomia scolastica